PPT.15｜阿德勒個體心理學——自卑補償與錯誤優越感
PPT. 💊 15
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📅 2026/09/15 (TUE) ｜ Day 01
📚 諮商與心理治療理論
🎯 阿德勒自卑與錯誤補償（阿強受暴案）
💊 今日核心概念
個體心理學（Adler）主張自卑感是追求卓越的普遍推動力。然而，當個體在早期暴力或挫折中形成無力感，易透過私人邏輯（Private Logic）建構偏離常識的主觀假設（如「唯有強勢才能生存」），轉而追求錯誤優越感（支配與權力），呈現低社會興趣、高活動度的支配型生活風格。
⚠️ 考題常見包裝（防坑指南）
國考情境題常以「受暴青少年在校欺壓同學」（如阿強案）命題。考生常誤答為單純品行違常或攻擊衝動，漏掉阿德勒的「行為目的性」——霸凌本質是為了防衛被父親痛毆的深層自卑。此外，注意「私人邏輯」非認知學派的認知扭曲，而是服務於生活風格的防衛性主觀信念。
🛋️ 一分鐘臨床應用實例
心理師：「阿強，當你在學校命令同學、甚至動手時，你心裡的感覺是什麼？」
阿強：「至少在學校沒人敢欺負我，是我說了算！」
心理師：「聽起來，當你表現得像施暴者一樣強勢時，你才覺得自己不再是那個在家挨打、無能為力的孩子，是嗎？」
👉 技術關鍵：進行「目的揭露」直擊私人邏輯，再以「鼓勵」重新導向合作與社會興趣。
阿強：「至少在學校沒人敢欺負我，是我說了算！」
心理師：「聽起來，當你表現得像施暴者一樣強勢時，你才覺得自己不再是那個在家挨打、無能為力的孩子，是嗎？」
👉 技術關鍵：進行「目的揭露」直擊私人邏輯，再以「鼓勵」重新導向合作與社會興趣。
📝 今日自我檢核題
國二生阿強常遭酗酒父親暴打，到校後常以命令口吻指使同學為其服務，稍有不從即動手攻擊。依據阿德勒個體心理學觀點，下列評估與處遇何者最為適切？
(A) 阿強的攻擊行為源於本我衝動宣洩，首要目標是詮釋其移情抗拒
(B) 阿強具低社會興趣與高活動度，其霸凌係以「支配他人」進行錯誤優越補償
(C) 心理師應立即運用矛盾意向法，要求阿強加倍命令同學以破壞症狀
(D) 阿強深信「只有強勢別人才會服從」，屬於現實治療中的非理性信念
(B) 阿強具低社會興趣與高活動度，其霸凌係以「支配他人」進行錯誤優越補償
(C) 心理師應立即運用矛盾意向法，要求阿強加倍命令同學以破壞症狀
(D) 阿強深信「只有強勢別人才會服從」，屬於現實治療中的非理性信念
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正確答案：(B)
💡 解析點評：阿德勒將具攻擊性、缺乏合作意願的個案歸為「統治/支配型」（低社會興趣、高活動度），其外顯攻擊是為了掩蓋深層無力感的錯誤補償。(A) 為精神分析取向；(C) 矛盾意向法非阿德勒首要處遇且不適用於肢體攻擊行為；(D) 該信念為阿德勒的「私人邏輯」，非現實治療概念。
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